Comment accompagner l’intégration scolaire d’un enfant en situation de handicap ?

Comment accompagner l’intégration scolaire d’un enfant en situation de handicap ?

Table ronde Difficultés de la scolarisation des enfants atteints de handicap ou de maladie chronique (CNE) Comment accompagner l’intégration scolair...

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Table ronde

Difficultés de la scolarisation des enfants atteints de handicap ou de maladie chronique (CNE)

Comment accompagner l’intégration scolaire d’un enfant en situation de handicap ? N. Blanc CAMSP, 112, avenue de la République, 63100 Clermont-Ferrand

L

a loi «  pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées  » du 11 février 2005 a ouvert les portes de l’école pour les enfants en situation de handicap  [1]. A  contrario, les difficultés d’apprentissage ou d’adaptation scolaires sont maintenant très vite assimilées à une situation de handicap. Le rôle du pédiatre est de savoir accompagner les familles avec pour objectif principal l’intérêt de l’enfant, son bien-être, tout en prenant en compte les attentes et espoirs des parents et la réalité de l’environnement scolaire (enseignants, pairs, règles de vie en collectivité…). Cette place est celle d’un chef d’orchestre équilibriste. Un travail de médiation est souvent nécessaire. Nous illustrerons nos propos par 2  situations d’enfant. La première est la préparation de l’entrée en maternelle pour un enfant présentant un retard de développement, identifié plus tard comme un syndrome de Willians et Beuren. Pour la seconde, entre maladie et handicap, nous suivrons la scolarité

*Auteur correspondant e-mail : [email protected]

262 © 2014 Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés. Archives de Pédiatrie 2014;21:262

d’un enfant présentant une épilepsie myoclonique non classée, initialement pharmaco-résistante puis stabilisée sous 3  antiépileptiques (Valproate de Sodium, Clobazam et Stiripentol) mais au prix d’effets indésirables notables. L’approche de l’accompagnement à la scolarité sera successivement celle d’un enfant épileptique subissant les effets indésirables de son traitement en maternelle, celle d’un enfant n’entrant pas assez rapidement dans l’apprentissage de l’écrit en CP, puis en CE1, se retrouvant dans une double situation de handicap scolaire (apprentissages et troubles du comportement réactionnels à ces difficultés), qui le conduira en cours d’année en CLIS (classe pour l’inclusion scolaire).

Référence [1] http://www.education.gouv.fr/cid207/la-scolarisation-des-eleveshandicapes.html