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Conclusiones de las VII Jornadas Nacionales y III Internacionales de Educación en Fisioterapia
fisio 29(5) 2007
6/9/07
11:33
Página 205
Editorial
Conclusiones de las VII Jornadas Nacionales y III Internacionales de Educación en Fisioterapia Los días 27 y 28 de abril de 2007 se celebraron en la Universidad de A Coruña las VII Jornadas Nacionales y III Internacionales de Educación en Fisioterapia de la Asociación Española de Fisioterapeutas, durante las cuales se desarrollaron 12 ponencias marco: Política de la Región Europea de la Confederación Mundial por la Fisioterapia; Relación entre profesión y competencias en Fisioterapia; Estrategias de las Comunidades Autónomas en los Programas Oficiales de Posgrado; La organización de las enseñanzas universitarias en España: Los títulos de grado, Líneas estratégicas para la convergencia en el EEES; El Título de Grado en Fisioterapia: Análisis Prospectivo; Programas Oficiales de Posgrado en Fisioterapia, Experiencia de adaptación del crédito europeo en la titulación de fisioterapia en la Universidad de Málaga; Los nuevos títulos universitarios: garantía de calidad y acreditación, La Formación clínica como criterio de calidad en Fisioterapia, Métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje de los alumnos; y Armonización Europea y las ciencias básicas en Fisioterapia. Así mismo se presentaron 12 comunicaciones orales y 70 comunicaciones cartel. Las Jornadas finalizaron con una mesa de debate en la que estaban presentes los representantes de los principales partidos políticos y organizaciones sindicales sobre el Espacio Europeo de Educación Superior. CONCLUSIONES – Desde las organizaciones profesionales y educativas europeas se elaboró la declaración Benchmark de la Fisioterapia Europea, que, a través de la información que en ella se vierte sobre la naturaleza y el alcance de la Fisioterapia, el proceso de enseñanza y aprendizaje en Fisioterapia, los estándares académicos y profesionales, el marco común de la Fisioterapia y otras profesiones sanitarias, se ha revelado como un instrumento útil para las organizaciones profesionales, los gobiernos, las autoridades educativas y sanitarias y todos aquellos interesados en la planificación, desarrollo curricular y procesos de garantía de calidad internos y externos en Fisioterapia. – Ante el marco de convergencia en el que cada país reestructura y reelabora sus nuevos títulos de grado, se pretende elaborar un documento con directrices para una currícula europea flexible en competencias y basada en el crédito europeo, que pueda ser implementada por las instituciones de educación de la Fisioterapia de forma individual, y al tiempo se pretende promocionar la transparencia de la currícula de Fisioterapia entre países europeos, que permita una mayor y mejor movilidad de estudiantes y fisioterapeutas por toda Europa. – Son los propios profesionales, es decir, los expertos en la disciplina, los que deben aportar los cambios que hagan realidad los nuevos títulos. En este senFisioterapia 2007;29(5):205-6
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S. Souto Camba L. González Doniz
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tido, el libro Blanco de la Fisioterapia en España se reconoce, tanto desde las organizaciones profesionales internacionales como desde la administración educativa española, como una gran aportación y un referente para la puesta en marcha de la titulación en cualquiera de las Universidad Españolas, así como un modelo para otros países de la Unión Europea que se encuentran en fase de establecer competencias y definir contenidos formativos comunes. – En los nuevos títulos de grado, y considerando la nueva metodología docente, el papel del profesor adquiere trascendencia de cara a guiar al alumno en la interiorización e interrelación de las dimensiones académica, científica y profesional. En este sentido, la ya iniciada implantación de los Programas Oficiales de Posgrado (POP) permitirá profundizar en la dimensión científica y en la especialización, siendo necesaria la interiorización por parte de los estudiantes del nuevo modelo educativo. – La calidad adquiere un papel relevante en todo el proceso formativo. El sistema de calidad debe estar referido a la revisión de los objetivos del plan de estudios, políticas y procedimientos de admisión, planificación de la enseñanza, desarrollo de la enseñanza y de la evaluación de los estudiantes, acciones para orientar al estudiante, dotación de personal académico, recursos y servicios de la enseñanza y resultados del aprendizaje. – De particular importancia, en la titulación de Fisioterapia, es la calidad de la formación clínica, basada en tres pilares fundamentales, interdependientes entre sí: los recursos materiales adecuados, a través de una red de centros sociosanitarios amplia en la que emplazar una formación clínica con variedad de contenidos formativos; los recursos humanos, a través de un profesorado con experiencia clínica suficiente para tutorizar y guiar el proceso de formación clínico y de unos recursos metodológicos adaptados a las competencias específicas que el profesional ha de adquirir. En relación con este punto, se puso de manifiesto la necesidad de definir y/o adaptar las metodologías docentes más adecuadas centradas en el aprendizaje del alumno, como son los métodos basados en la resolución de problemas y el desarrollo de la sesión clínica. – Se resaltó la necesidad de disponer de los recursos económicos suficientes que permitan, entre otros aspectos, ajustar los ratio profesor/alumno, facilitar la estabilidad laboral del profesorado y del resto del personal universitario y habilitar sistemas de transición que posibiliten la incorporación del profesorado actual al nuevo modelo. Hubo consenso en la clara definición del perfil de la Fisioterapia, tanto desde el punto de vista académico como profesional, subrayando la necesidad de establecer sistemas de homologación entre la titulación actual y los nuevos títulos de grado. Nuestro más sincero agradecimiento a los ponentes, moderadores y comunicantes, así como a los participantes en los diferentes debates que se desarrollaron a lo largo de las Jornadas y a todos los asistentes. Sus enriquecedoras aportaciones han posibilitado el interés de este evento científico. Sonia Souto Camba Presidenta de Comité Organizador Luz González Doniz Presidenta de Comité Científico Fisioterapia 2007;29(5):205-6
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Conclusiones de las VII Jornadas Nacionales y III Internacionales de Educación en Fisioterapia Los días 27 y 28 de abril de 2007 se celebraron en la Universidad de A Coruña las VII Jornadas Nacionales y III Internacionales de Educación en Fisioterapia de la Asociación Española de Fisioterapeutas, durante las cuales se desarrollaron 12 ponencias marco: Política de la Región Europea de la Confederación Mundial por la Fisioterapia; Relación entre profesión y competencias en Fisioterapia; Estrategias de las Comunidades Autónomas en los Programas Oficiales de Posgrado; La organización de las enseñanzas universitarias en España: Los títulos de grado, Líneas estratégicas para la convergencia en el EEES; El Título de Grado en Fisioterapia: Análisis Prospectivo; Programas Oficiales de Posgrado en Fisioterapia, Experiencia de adaptación del crédito europeo en la titulación de fisioterapia en la Universidad de Málaga; Los nuevos títulos universitarios: garantía de calidad y acreditación, La Formación clínica como criterio de calidad en Fisioterapia, Métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje de los alumnos; y Armonización Europea y las ciencias básicas en Fisioterapia. Así mismo se presentaron 12 comunicaciones orales y 70 comunicaciones cartel. Las Jornadas finalizaron con una mesa de debate en la que estaban presentes los representantes de los principales partidos políticos y organizaciones sindicales sobre el Espacio Europeo de Educación Superior. CONCLUSIONES – Desde las organizaciones profesionales y educativas europeas se elaboró la declaración Benchmark de la Fisioterapia Europea, que, a través de la información que en ella se vierte sobre la naturaleza y el alcance de la Fisioterapia, el proceso de enseñanza y aprendizaje en Fisioterapia, los estándares académicos y profesionales, el marco común de la Fisioterapia y otras profesiones sanitarias, se ha revelado como un instrumento útil para las organizaciones profesionales, los gobiernos, las autoridades educativas y sanitarias y todos aquellos interesados en la planificación, desarrollo curricular y procesos de garantía de calidad internos y externos en Fisioterapia. – Ante el marco de convergencia en el que cada país reestructura y reelabora sus nuevos títulos de grado, se pretende elaborar un documento con directrices para una currícula europea flexible en competencias y basada en el crédito europeo, que pueda ser implementada por las instituciones de educación de la Fisioterapia de forma individual, y al tiempo se pretende promocionar la transparencia de la currícula de Fisioterapia entre países europeos, que permita una mayor y mejor movilidad de estudiantes y fisioterapeutas por toda Europa. – Son los propios profesionales, es decir, los expertos en la disciplina, los que deben aportar los cambios que hagan realidad los nuevos títulos. En este senFisioterapia 2007;29(5):205-6
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tido, el libro Blanco de la Fisioterapia en España se reconoce, tanto desde las organizaciones profesionales internacionales como desde la administración educativa española, como una gran aportación y un referente para la puesta en marcha de la titulación en cualquiera de las Universidad Españolas, así como un modelo para otros países de la Unión Europea que se encuentran en fase de establecer competencias y definir contenidos formativos comunes. – En los nuevos títulos de grado, y considerando la nueva metodología docente, el papel del profesor adquiere trascendencia de cara a guiar al alumno en la interiorización e interrelación de las dimensiones académica, científica y profesional. En este sentido, la ya iniciada implantación de los Programas Oficiales de Posgrado (POP) permitirá profundizar en la dimensión científica y en la especialización, siendo necesaria la interiorización por parte de los estudiantes del nuevo modelo educativo. – La calidad adquiere un papel relevante en todo el proceso formativo. El sistema de calidad debe estar referido a la revisión de los objetivos del plan de estudios, políticas y procedimientos de admisión, planificación de la enseñanza, desarrollo de la enseñanza y de la evaluación de los estudiantes, acciones para orientar al estudiante, dotación de personal académico, recursos y servicios de la enseñanza y resultados del aprendizaje. – De particular importancia, en la titulación de Fisioterapia, es la calidad de la formación clínica, basada en tres pilares fundamentales, interdependientes entre sí: los recursos materiales adecuados, a través de una red de centros sociosanitarios amplia en la que emplazar una formación clínica con variedad de contenidos formativos; los recursos humanos, a través de un profesorado con experiencia clínica suficiente para tutorizar y guiar el proceso de formación clínico y de unos recursos metodológicos adaptados a las competencias específicas que el profesional ha de adquirir. En relación con este punto, se puso de manifiesto la necesidad de definir y/o adaptar las metodologías docentes más adecuadas centradas en el aprendizaje del alumno, como son los métodos basados en la resolución de problemas y el desarrollo de la sesión clínica. – Se resaltó la necesidad de disponer de los recursos económicos suficientes que permitan, entre otros aspectos, ajustar los ratio profesor/alumno, facilitar la estabilidad laboral del profesorado y del resto del personal universitario y habilitar sistemas de transición que posibiliten la incorporación del profesorado actual al nuevo modelo. Hubo consenso en la clara definición del perfil de la Fisioterapia, tanto desde el punto de vista académico como profesional, subrayando la necesidad de establecer sistemas de homologación entre la titulación actual y los nuevos títulos de grado. Nuestro más sincero agradecimiento a los ponentes, moderadores y comunicantes, así como a los participantes en los diferentes debates que se desarrollaron a lo largo de las Jornadas y a todos los asistentes. Sus enriquecedoras aportaciones han posibilitado el interés de este evento científico. Sonia Souto Camba Presidenta de Comité Organizador Luz González Doniz Presidenta de Comité Científico Fisioterapia 2007;29(5):205-6