- Email: [email protected]
L’évaluation des troubles de la mémoire. Présentation de quatre tests de mémoire épisodique (avec leur étalonnage)
134
Rev Neurol (Paris) 2005 ; 161 : 1, 133-134
L’évaluation des troubles de la mémoire. Présentation de quatre tests de mémoire épisodique (avec leur étalonnage). Martial Van der Linden et le Groupe de Réflexion sur l’Évaluation de la Mémoire (GREMEM) organisé dans le cadre du Groupe de Réflexion sur les Évaluations Cognitives (GRECO). Solal Éditeur, ISBN 2-914513-60-7, 2004, 101 p.
Une enquête réalisée en 1999 par des neuropsychologues francophones a montré la nécessité d’un travail d’harmonisation et d’étalonnage d’épreuves d’évaluation de la mémoire, et d’élaboration de nouveaux outils plus performants. C’est la tâche que s’est fixée le GREMEM. Le premier chapitre rappelle les fondements théoriques et méthodologiques de l’évaluation des troubles de mémoire épisodique. C’est en observant les dissociations dans les performances à ces tests que les neuropsychologues peuvent obtenir des informations sur le ou les processus mnésiques perturbés. Ces informations sont essentielles pour certains diagnostics
différentiels, notamment celui de la maladie d’Alzheimer. Le deuxième chapitre présente l’épreuve de rappel libre/rappel indicé à 16 items (RL/RI-16). Cette épreuve mise au point par Grober et Buschke (1987) permet de manipuler les conditions d’encodage et de récupération. Plusieurs études ont montré son utilité dans l’identification et la caractérisation des troubles mnésiques de patients déments. L’adaptation francophone de l’épreuve originale est présentée de façon détaillée. Des données normatives permettent de prendre en compte les paramètres sociodémographiques des patients. Le troisième chapitre décrit une épreuve de rappel indicé à 48 items (RI-48), dont le but est d’augmenter le pouvoir discriminatif de l’épreuve précédente, limité par un effet plafond chez les personnes âgées normales. Des études récentes montrent la sensibilité de cette épreuve à des stades très précoces de la maladie d’Alzheimer. L’adaptation francophone de l’épreuve est présentée de façon détaillée. L’étalonnage inclut 461 sujets normaux de 20 à 90 ans. Le quatrième chapitre présente la procédure et l’étalonnage en fonction de l’âge
ANALYSES
d’une épreuve de rappel libre à 15 items avec remémoration sélective (RLS-15). Le cinquième et dernier chapitre concerne la procédure et la normalisation d’une épreuve de reconnaissance visuelle en choix forcé (DMS48). La performance à cette épreuve dépendrait non pas des hippocampes, mais du cortex perirhinal, plus précocement atteint dans la maladie d’Alzheimer. Le matériel peut être téléchargé. Les normes vont jusqu’à l’âge de 99 ans. Ce manuel, clairement présenté et fruit de la collaboration de nombreuses équipes de neuropsychologie, est un outil indispensable pour tous les neuropsychologues francophones, particulièrement ceux qui travaillent dans des « Consultations de Mémoire » et sont confrontés au diagnostic précoce de la maladie d’Alzheimer. On regrette seulement que l’important travail sur le test d’apprentissage verbal de Californie, effectué par Bernard Deweer, n’ait pu être publié pour des problèmes de conflit avec l’éditeur américain de la version originale du test. B. Pillon
Rev Neurol (Paris) 2005 ; 161 : 1, 133-134
L’évaluation des troubles de la mémoire. Présentation de quatre tests de mémoire épisodique (avec leur étalonnage). Martial Van der Linden et le Groupe de Réflexion sur l’Évaluation de la Mémoire (GREMEM) organisé dans le cadre du Groupe de Réflexion sur les Évaluations Cognitives (GRECO). Solal Éditeur, ISBN 2-914513-60-7, 2004, 101 p.
Une enquête réalisée en 1999 par des neuropsychologues francophones a montré la nécessité d’un travail d’harmonisation et d’étalonnage d’épreuves d’évaluation de la mémoire, et d’élaboration de nouveaux outils plus performants. C’est la tâche que s’est fixée le GREMEM. Le premier chapitre rappelle les fondements théoriques et méthodologiques de l’évaluation des troubles de mémoire épisodique. C’est en observant les dissociations dans les performances à ces tests que les neuropsychologues peuvent obtenir des informations sur le ou les processus mnésiques perturbés. Ces informations sont essentielles pour certains diagnostics
différentiels, notamment celui de la maladie d’Alzheimer. Le deuxième chapitre présente l’épreuve de rappel libre/rappel indicé à 16 items (RL/RI-16). Cette épreuve mise au point par Grober et Buschke (1987) permet de manipuler les conditions d’encodage et de récupération. Plusieurs études ont montré son utilité dans l’identification et la caractérisation des troubles mnésiques de patients déments. L’adaptation francophone de l’épreuve originale est présentée de façon détaillée. Des données normatives permettent de prendre en compte les paramètres sociodémographiques des patients. Le troisième chapitre décrit une épreuve de rappel indicé à 48 items (RI-48), dont le but est d’augmenter le pouvoir discriminatif de l’épreuve précédente, limité par un effet plafond chez les personnes âgées normales. Des études récentes montrent la sensibilité de cette épreuve à des stades très précoces de la maladie d’Alzheimer. L’adaptation francophone de l’épreuve est présentée de façon détaillée. L’étalonnage inclut 461 sujets normaux de 20 à 90 ans. Le quatrième chapitre présente la procédure et l’étalonnage en fonction de l’âge
ANALYSES
d’une épreuve de rappel libre à 15 items avec remémoration sélective (RLS-15). Le cinquième et dernier chapitre concerne la procédure et la normalisation d’une épreuve de reconnaissance visuelle en choix forcé (DMS48). La performance à cette épreuve dépendrait non pas des hippocampes, mais du cortex perirhinal, plus précocement atteint dans la maladie d’Alzheimer. Le matériel peut être téléchargé. Les normes vont jusqu’à l’âge de 99 ans. Ce manuel, clairement présenté et fruit de la collaboration de nombreuses équipes de neuropsychologie, est un outil indispensable pour tous les neuropsychologues francophones, particulièrement ceux qui travaillent dans des « Consultations de Mémoire » et sont confrontés au diagnostic précoce de la maladie d’Alzheimer. On regrette seulement que l’important travail sur le test d’apprentissage verbal de Californie, effectué par Bernard Deweer, n’ait pu être publié pour des problèmes de conflit avec l’éditeur américain de la version originale du test. B. Pillon