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Nicht aktualisierte Leitlinien werden von der AWMF nicht mehr Publiziert
ARTICLE IN PRESS Tabelle 1. Beispiel einer Gelenkstelle B und C fu¨r die dargestellte Lehrveranstaltung zum Abdominaltrauma. Eine 32-ja¨hrige Frau stellt sich gegen 17:30 Uhr in der chirurgischen Ambulanz vor und berichtet, sie sei gegen 15:00 Uhr von ihrem Pferd in den Bauch getreten worden. Danach sei ihr kurz u¨bel gewesen, trotzdem habe sie den geplanten Ausritt noch durchgefu¨hrt. Der Arztbesuch jetzt erfolgt lediglich zur Sicherheit . Sie verspu¨re nur leichte Bauchschmerzen. ’’ Labor: Hb 11,7 mg/dl, Leukos 12,7, sonst o.B. Sonographie: verda¨chtige Inhomogenita¨t am Milzpol, dort ca. 150 ml freie Flu¨ssigkeit. CT Abdomen: gedeckte Milzruptur mit perisplenisch freier Flu¨ssigkeit, etwas freie Flu¨ssigkeit im Douglas. Gelenkstelle B: Diskutieren Sie zu zweit Pro und Kontra fu¨r eine konservative Therapie, eine organerhaltende Therapie sowie die Splenektomie in diesem Fall! Wie u¨berwachen Sie den Patienten bei konservativer Therapie? Gelenkstelle C: Nach 5 min wenden Sie sich Ihrem anderen Nachbarn zu und berichten sich gegenseitig das Ergebnis der Diskussion! Nachfolgend Pra¨sentation des weiteren Fallverlaufs durch den Dozenten. ’’
Motivationsstrategien. Veranstaltungen, die nach dem Sandwichprinzip gestaltet sind, erho¨hen die Aufmerksamkeit und Konzentration des Lernenden, resultieren damit in einem gro¨ßeren Lernerfolg als bei Frontalvermittlung und tragen zur Eigensta¨ndigkeit der Studierenden und zu einem positiven Lernklima bei [9,10]. Es wird zwar weniger Stoff vermittelt, doch dieser wird ’’ besser und la¨nger behalten. ’’
Literatur
[2] [3]
[4] [5]
[6]
[1] Wahl D. Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Vom tra¨gen Wissen zum kompe-
tenten Handeln. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt; 2005. Krapp A, Weidenmann B. Pa¨dagogische Psychologie. Weinheim: Beltz PVU; 2006. Atkinson R, Shiffrin R. Human memory: A proposed system and its control processes. In: Spence K, Spence J, editors. The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory. Vol. 2. New York: Academic Press; 1968. Schermer FF. Lernen und Geda¨chtnis. Stuttgart: Kohlhammer Urban; 1998. Craik FM, Lockhart RS. Levels of processing: A framework for memory research. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 1972;11:671–84. Ausubel DP. The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. J Educ Psychol 1960;51: 267–72.
Nicht aktualisierte Leitlinien werden von der AWMF nicht mehr publiziert
Nach dem Beschluss der sta¨ndigen Leitlinienkommission der AWMF werden zuku¨nftig die Leitlinien, deren Gu¨ltigkeit abgelaufen ist, von der AWMF nicht mehr im Internet publiziert. Als Ablaufdatum gilt die Angabe der Fachgesellschaft(en), wann die Leitlinie turnusgema¨ß u¨berpru¨ft werden soll – falls die Fachgesellschaft(en) dazu keine Angaben gemacht hat, werden die Leitlinien spa¨testens 5 Jahre nach ihrer Erstellung von der AWMF als nicht aktualisiert eingestuft und aus dem ’’ Publikationssystem entfernt. ’’
Bisher wurden diese nicht aktualisierten Leitlinien mit einer roten Marke gekennzeichnet, in ein separates Verzeichnis Nicht aktuali’’ sierte Leitlinien verschoben und im internen Stichwort-Suchsystem der AWMF-Leitlinien nicht mehr nachgewiesen. Sie waren aber weiterhin u¨ber das Internet verfu¨gbar und
konnten mit externen Suchmaschinen (Google etc.) gefunden werden. Zum Oktober 2008 wurde dieses Verzeichnis komplett gelo¨scht. Die Fachgesellschaften sind aufgefordert, ihre Aktualisierungstermine einzuhalten und der AWMF diese Aktualisierungsrunden durch eine Anmeldung bekannt zu geben. Die AWMF-Gescha¨ftsstelle weist die Fachgesellschaften mit einem Formschreiben ca. 6 Monate vor dem Termin auf das bevorstehende Auslaufen der Leitlinien hin. Wenn die Fachgesellschaft keine Aktualisierung anmeldet oder keine aktualisierte Leitlinie zur Publikation einreicht, wird die bisherige LeitlinienDatei nach Ablauf der Frist gelo¨scht. Wir weisen auch darauf hin, dass die Fachgesellschaften als Ersteller und Herausgeber der
’’
Z. Evid. Fortbild. Qual. Gesundh. wesen 102 (2008) 628–633 www.elsevier.de/zefq
[7] Ausubel DP. Psychologie des Unterrichts Ba¨nde 1 und 2. Weinheim: Beltz; 1980. [8] Strittmatter-Haubold V. Methodenreader Praxisorientierte Anregungen und Hilfen fu¨r Lehrende in Schule, Hochschule und Weiterbildung. Pa¨dagogische Hochschule Heidelberg: Institut fu¨r Weiterbildung; 2005. [9] Gerbig Ch. Moderne Didaktik fu¨r EDVSchulungen. Weinheim: Beltz; 1997. [10] Hepting R. Zeitgema¨ße Methodenkompetenz im Unterricht. Eine praxisnahe Einfu¨hrung in neue Formen der Lehrens und Lernens. Mit Unterrichtsvideos auf CDROM. Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2004.
Magazin Leitlinien aus Dokumentationsgru¨nden auch die nicht aktualisierten Versionen speichern und verfu¨gbar halten sollten. Die AWMF publiziert jeweils nur die aktuell gu¨ltigen Leitlinien und verweist Anfragen nach fru¨her gu¨ltigen Leitlinien immer an die Fachgesellschaften, von denen diese Leitlinien herausgegeben wurden. Quelle: GMS Mitt AWMF 2008;5:Doc22 Die elektronische Version dieses Artikels ist vollsta¨ndig und ist verfu¨gbar unter: http://www.egms.de/en/journals/awmf/ 2008-5/awmf000165.shtml Korrespondenzadresse: Wolfgang Mu¨ller M.A. AWMF, Du¨sseldorf E-Mail: [email protected]
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Motivationsstrategien. Veranstaltungen, die nach dem Sandwichprinzip gestaltet sind, erho¨hen die Aufmerksamkeit und Konzentration des Lernenden, resultieren damit in einem gro¨ßeren Lernerfolg als bei Frontalvermittlung und tragen zur Eigensta¨ndigkeit der Studierenden und zu einem positiven Lernklima bei [9,10]. Es wird zwar weniger Stoff vermittelt, doch dieser wird ’’ besser und la¨nger behalten. ’’
Literatur
[2] [3]
[4] [5]
[6]
[1] Wahl D. Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Vom tra¨gen Wissen zum kompe-
tenten Handeln. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt; 2005. Krapp A, Weidenmann B. Pa¨dagogische Psychologie. Weinheim: Beltz PVU; 2006. Atkinson R, Shiffrin R. Human memory: A proposed system and its control processes. In: Spence K, Spence J, editors. The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory. Vol. 2. New York: Academic Press; 1968. Schermer FF. Lernen und Geda¨chtnis. Stuttgart: Kohlhammer Urban; 1998. Craik FM, Lockhart RS. Levels of processing: A framework for memory research. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 1972;11:671–84. Ausubel DP. The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. J Educ Psychol 1960;51: 267–72.
Nicht aktualisierte Leitlinien werden von der AWMF nicht mehr publiziert
Nach dem Beschluss der sta¨ndigen Leitlinienkommission der AWMF werden zuku¨nftig die Leitlinien, deren Gu¨ltigkeit abgelaufen ist, von der AWMF nicht mehr im Internet publiziert. Als Ablaufdatum gilt die Angabe der Fachgesellschaft(en), wann die Leitlinie turnusgema¨ß u¨berpru¨ft werden soll – falls die Fachgesellschaft(en) dazu keine Angaben gemacht hat, werden die Leitlinien spa¨testens 5 Jahre nach ihrer Erstellung von der AWMF als nicht aktualisiert eingestuft und aus dem ’’ Publikationssystem entfernt. ’’
Bisher wurden diese nicht aktualisierten Leitlinien mit einer roten Marke gekennzeichnet, in ein separates Verzeichnis Nicht aktuali’’ sierte Leitlinien verschoben und im internen Stichwort-Suchsystem der AWMF-Leitlinien nicht mehr nachgewiesen. Sie waren aber weiterhin u¨ber das Internet verfu¨gbar und
konnten mit externen Suchmaschinen (Google etc.) gefunden werden. Zum Oktober 2008 wurde dieses Verzeichnis komplett gelo¨scht. Die Fachgesellschaften sind aufgefordert, ihre Aktualisierungstermine einzuhalten und der AWMF diese Aktualisierungsrunden durch eine Anmeldung bekannt zu geben. Die AWMF-Gescha¨ftsstelle weist die Fachgesellschaften mit einem Formschreiben ca. 6 Monate vor dem Termin auf das bevorstehende Auslaufen der Leitlinien hin. Wenn die Fachgesellschaft keine Aktualisierung anmeldet oder keine aktualisierte Leitlinie zur Publikation einreicht, wird die bisherige LeitlinienDatei nach Ablauf der Frist gelo¨scht. Wir weisen auch darauf hin, dass die Fachgesellschaften als Ersteller und Herausgeber der
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Z. Evid. Fortbild. Qual. Gesundh. wesen 102 (2008) 628–633 www.elsevier.de/zefq
[7] Ausubel DP. Psychologie des Unterrichts Ba¨nde 1 und 2. Weinheim: Beltz; 1980. [8] Strittmatter-Haubold V. Methodenreader Praxisorientierte Anregungen und Hilfen fu¨r Lehrende in Schule, Hochschule und Weiterbildung. Pa¨dagogische Hochschule Heidelberg: Institut fu¨r Weiterbildung; 2005. [9] Gerbig Ch. Moderne Didaktik fu¨r EDVSchulungen. Weinheim: Beltz; 1997. [10] Hepting R. Zeitgema¨ße Methodenkompetenz im Unterricht. Eine praxisnahe Einfu¨hrung in neue Formen der Lehrens und Lernens. Mit Unterrichtsvideos auf CDROM. Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2004.
Magazin Leitlinien aus Dokumentationsgru¨nden auch die nicht aktualisierten Versionen speichern und verfu¨gbar halten sollten. Die AWMF publiziert jeweils nur die aktuell gu¨ltigen Leitlinien und verweist Anfragen nach fru¨her gu¨ltigen Leitlinien immer an die Fachgesellschaften, von denen diese Leitlinien herausgegeben wurden. Quelle: GMS Mitt AWMF 2008;5:Doc22 Die elektronische Version dieses Artikels ist vollsta¨ndig und ist verfu¨gbar unter: http://www.egms.de/en/journals/awmf/ 2008-5/awmf000165.shtml Korrespondenzadresse: Wolfgang Mu¨ller M.A. AWMF, Du¨sseldorf E-Mail: [email protected]
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