intervention médico-psychologique en milieu scolaire après une tentative de suicide ou un suicide

inte~ention medico-psychologique en milieu scolaire apr&s une tentative de suicide ou un suicide D. Fayolet psychologue

clinicienne, service de ,o4dopsychiatrie, CHU

Necker- &fonts-Ma/odes,

Paris,

France

>jmedico-psychologique,

Depuis juillet 1995, une C
travaillant en

liaison avec les Samu, a Btk mise en place par les Pouvoirs publics afin d/assurer la prise en charge de I/entourage.

Des collaborations pedopsychiatrie incidents

avec des unites ont permis

ou accidents

de

de gerer les

concernant

jeunes, enfants et adolescents.

les

C’est dans

- de faire parler de ce qui s’est passe pour Maintenant

soulager... Qu’ont-ils des

pens& ressenti,

actuellement

Cd amen& a intervenir

- d’attenuer

en milieu scolaire

culpabilid,

au moment

Ainsi,

ressentent-ils

les sentiments ~impuissance,

seconde,

une

au moment

negatifs

de

d’echec ;

2000,

dam

un

fille

de

B prendre

va enjamber

la balustrade

en tours,

et se jeter dans

chez

d’enlever

jeune fille), de mettre des filets de protection. donne

quand

en milieu

scolaire

quP son mal-Ctre,

l’entourage

en ressent

chaussee et aura n settlement

refuse

ture de la machoire. classe d’entrer

n’ont

rien

Par miracle,

elle

)) une frac-

Les &eves de sa vu,

; trois professeurs

ils venaient ont vu la

sa depression,

mais

donnaient

lieu a

de consulter,

une emotion

violente,

m$me chez ceux

qui n’avaient rien vu, B un sentiment culpabilite,

d’impuissance,

a la peur

jeune fille se jeter dam le vide. L’infir-

qu’un tel tvtkement

mike,

D’oh l’importance : - du debriefing pour les enseignants

le mCdecin scolaire, les pompiers

sont appeks. demain,

Nous

aupres

intervenons

des enseignants,

le lenpour

un debriefng.

JOURNAL

DE PtDiATRlE

pour les &&es de la classe ou les proches les enseignants

ET DE PUCRICULTURE

no 8 - 2001

eux-mCmes)

hi fait par ;

un grand

se

soit

Rencon-

les camarades,

leur permettre

est essentiel.

ce jeune

accompagne.

trer les enseignants,

tout senti-

11 est important

entourant

pris en charge,

d’interroger, et

ou ailleurs,

de culpabilite.

que le groupe

parents,

se reproduise.

de la jeune fille (ce debriejnga

Le but est alors :

de

ment

un jeune

la mort ou tente de se la donner

culaire, le fait que la jeune fille avait Cvo-

du Y&age.

les casiers (et

ce sont eux qui ont sauve ta

En conclusion,

avec un passage a l’acte brutal et specta-

le

les signes

avant-coureurs possibles ; - de recadrer : ainsi des parents ont Ccrit pourtant

la confrontation

ce que represente

tombe sur les casiers install& au rez-de-

I’escalier,

B tenir avec

l’adolescent,

pour proposer

en charge ~ndividuellement.

Dans le cas present,

(implication

: conduite

les suites possibles,

jeune d’entrer

les parents

par procuration)

suicide

?

- d’informer sur les symptomes ; - de reperer les sujets les plus vulnerables

fin novembre parisien,

- d’informer

leurs enfants, le fait den parler avec eux,

possibles

suicide. IycCe

que

faits,

ce cadre-la, entre autres, que nous avons apt& une prise d’otages (Clichy, 1996), des agressions sexuelles, des tentatives de

et plus tard.

les

de s’exprimer,

des verbaliser

ses doutes,

11 ne faut surtout

pas pen-

ser que G
on en parle, mieux p

vaut )) ;

silence

c’est le

le plus lourd

porter.

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a